Programmering i og med matematik kræver pædagogisk omtanke

Vores liv er fyldt med digitale løsninger, der er drevet af matematiske modeller og matematisk indsigt, der er integreret i løsningerne gennem programmering. Den stigende digitalisering øger behovet for ingeniører, der har styr på matematikken og kan se, hvordan den kan tænkes ind i en løsning ved hjælp af et programmeringssprog. Det er et kerneområde for DTU.

Her kan matematiklærerne i gymnasiet spille en vigtig rolle ved at introducere eleverne for programmering. Men hvordan løfter først gymnasierne og derefter DTU opgaven? Og hvilke ting skal man være opmærksom på?

Den udfordring har DTU’s brobygningsprogram InterMat netop holdt seminar om. InterMat er et gratis undervisningstilbud, der skal bygge bro mellem gymnasiet og videregående uddannelser med matematikindhold, så det bliver lettere for eleverne at komme i gang på studiet.

På det velbesøgte seminar delte gæster fra Norge, Sverige, gymnasieverdenen, Undervisningsministeriet, lærere og uddannelsesledere fra DTU og andre universiteter deres erfaringer fra Danmark og vores nabolande.

”Seminaret viste, at der er stærke tendenser mod mere computational thinking og programmering i matematikundervisningen, både i gymnasieverden og på universiteterne,” lyder det i en fælles udtalelse fra lektor Karsten Schmidt, der er koordinator på InterMat, og professor Steen Markvorsen, der har været initiativtager til, at DTU/Matematicum i 2019 overtog den overordnede organisering af InterMat i samarbejde med de deltagende gymnasier.

Computational thinking i uddannelserne

Forskerne fra DTU Compute peger især på erfaringerne fra forsøg i gymnasiet i Norge, der viser, at man skal designe integreringen med stor pædagogisk omtanke.

”Hvis man forbereder det matematiske emne grundigt, kan tilføring af programmeringselementer vise nye muligheder i stoffet og medvirke til dybdelæring af matematikken. Omtanke og grundighed er især nødvendige, fordi man let kan komme til at presse eleverne og de studerende med, at de samtidigt skal lære ny matematik og sætte det i kode, hvorved vi risikerer, at der opstår frustration og manglende motivation,” siger Karsten Schmidt og Steen Markvorsen.

Programmering er en integreret del af DTU’s uddannelser. I DTU’s strategi for 2020-2025 understreger DTU, at universitetet går forrest i realiseringen af digitaliseringens muligheder og anvender digitalisering som drivkraft for innovation og forskningsmæssige nybrud i krydsfeltet mellem traditionelle fagdiscipliner og fremtidens datadrevne teknologier. Digitalisering i teori og praksis er derfor et grundlæggende element i alle DTU’s uddannelser.

Så seminaret skal være med til at styrke samarbejdet om den strategi med gymnasieverdenen, siger forskerne:

”DTU har med sit nye polytekniske grundlag sendt et stærkt signal om, at der skal mere computational thinking ind i bacheloruddannelserne. Det er vigtigt, at dialogen mellem gymnasierne og universiteterne fortsættes til gensidig inspiration, således at den bedst mulige overgang fra gymnasiet til universitetsstudier med væsentligt indhold af matematik fastholdes.”